第29章 大體老師
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8月下旬，夏日的熱浪尚未完全退去，校園卻已經充滿了緊張而充滿活力的氣氛。大二學生和新生們換上了統一的軍訓服，他們站在操場上，準備迎接即將到來的挑戰。……隨著軍訓的落幕，新的學期即將開始。張天勤和同學們帶著軍訓中學到的寶貴品質，準備迎接大二學年的新挑戰。在晨光中，張天勤和同學們迎來了一門新的挑戰——區域性解剖學。這門課程對於醫學院的學生來說，既是知識的寶庫，也是勇氣的試煉。每個班級有幸分配到了兩位經驗豐富的“大體老師”，它們是真正的人體標本，雖然沉默不語，卻能講述生命最深刻的秘密。張天勤和同學們站在解剖室的門口，深吸了一口氣，鼓起勇氣推門進入。室內的空氣中瀰漫著福爾馬林的味道，兩個不鏽鋼的解剖台靜靜地等待著他們。同學們圍繞著解剖台，表情各異，有的興奮，有的緊張，還有的略顯畏懼。“好了，同學們，這位將是我們接下來一學期的‘老師’。”解剖學教授走進教室，指著解剖台說道。這次解剖課的前一週，教授已經提前佈置了任務，要求學生們預習胸壁肌肉的相關知識。張天勤和室友陳昊飛在圖書館認真地翻閱著解剖學圖譜和教科書。陳昊飛指著一張圖譜說：“看這，胸大肌和胸小肌的起止點要記清楚，明天解剖時纔不會弄錯。”張天勤點頭迴應：“冇錯，還有胸骨和肋骨之間的連接關係，這也是解剖時的關鍵點。”兩人你一言我一語，互相測試著對方的記憶，確保第二天的課每個人都能跟得上。解剖課上，教授首先在一具大體老師上進行了示範。他的動作熟練而細緻，一邊操作一邊解釋每個步驟的要點。“注意看，胸大肌起始於鎖骨部（鎖骨內側2/3段）、胸肋部（胸骨前麵和第16肋軟骨前麵）和腹部（腹直肌鞘的前壁），延伸至肱骨大結節脊。在分離時，要特別注意不要損傷到下麵的神經和血管。”教授邊說邊小心翼翼地操作。張天勤和同學們圍成一圈，目不轉睛地觀察著教授的每一個動作，生怕錯過任何細節。示範結束後，張天勤和陳昊飛組成了一個小組，他們被分配到了一具大體老師。張天勤戴上手套，深吸了一口氣，然後對陳昊飛說：“好了，我們開始吧。我先來，你先輔助我。”他小心翼翼地拿起手術刀，按照教授示範的步驟，開始分離胸大肌。陳昊飛仔細觀察著，隨時準備接替。“小心點，天勤，下麵就是胸小肌了。”陳昊飛提醒道。“嗯，我知道。”張天勤專注地回答，手中的手術刀穩穩地移動著。在張天勤成功分離了胸大肌後，陳昊飛接過了手術刀。他負責解剖胸小肌，這是一項更加細緻的工作。“這邊的血管好細，我得慢點來。”陳昊飛邊操作邊說。隨著時間的推移，每個同學都順利完成了自己的解剖任務。他們退後一步，審視著自己的工作，感到一種成就感。教授走過來，檢查了他們的工作，點頭表示讚許：“很好，你們做得很好，每個人的操作都很規範。”張天勤和同學們相視一笑，他們知道，通過這次實踐，他們不僅學到了知識，還增強了團隊合作的能力。解剖學不僅僅是一門科學，更是一次對生命奧秘的探索。在這個過程中，張天勤和他的同學們學會了尊重、合作和精進，這些經曆將成為他們未來職業生涯中寶貴的財富。隨著區域性解剖學課程的結束，張天勤和同學們不僅學到了醫學知識，也對生命有了更深的敬畏。而這些“大體老師”，將永遠靜靜地躺在那，繼續教導著一代又一代的醫學生。在醫學院，關於“大體老師”的來源總是充滿了各種猜測和傳說，為這門本就神秘的課程增添了一抹神秘的色彩。解剖課後，張天勤和同學們聚在一起，討論著剛剛結束的課程。陳昊飛突然壓低了聲音，神秘地說：“你們知道嗎？我聽說這些‘大體老師’都是有故事的。”張天勤挑了挑眉，好奇地問：“哦？有什故事？”“據說，”陳昊飛環顧四周，確保冇有人注意他們，“這些遺體捐贈者中，有的人生前有著很不尋常的經曆。”林浩插嘴道：“我也聽說過。不過有好多人是誌願獻身醫學的，希望自己死後還能為醫學做貢獻。”張天勤沉思了一會兒，說：“不管怎樣，他們都是值得尊敬的。他們用自己的身體，讓我們有機會學習，去救助未來的病人。”這件事引起了教授的注意，他在下一節課上，特意提到了這個話題。教授站在講台前，語重心長地說：“我知道，你們對‘大體老師’的來源很好奇。今天，我就來給你們揭秘。”同學們立刻豎起了耳朵，教室安靜得連一根針掉在地上都能聽見。“首先，我要強調，每一位捐贈者都是出於對醫學教育的支援和無私奉獻。他們的遺體是經過嚴格的程式，得到家人同意後才用於教學的。”教授接著說：“他們中有教授，有醫生，也有普通的工人和農民。他們或許冇有驚天動地的事跡，但他們的選擇本身就是一種偉大。”張天勤和同學們聽得入迷，他們對這些“大體老師”充滿了敬意。在學期結束時，醫學院舉行了一個捐贈者紀念儀式，以表彰這些默默無聞的英雄。張天勤和同學們站在解剖室外的紀念牆前，牆上刻滿了捐贈者的名字。教授領頭，全體師生默哀一分鍾，表達對捐贈者的敬意。張天勤心中湧動著一股暖流，他知道，這些名字背後，是一顆顆無私的心，是他們讓醫學生得以探索人體的奧秘，是他們讓醫學得以進步。紀念儀式結束後，張天勤暗下決心，將來一定要成為一名優秀的醫生，用所學的知識去救治病人，以此來回報這些“大體老師”的無私奉獻。這些“大體老師”的故事，成為了醫學院流傳的佳話，激勵著每一位醫學生，去尊重生命，去追求醫學的真理。
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